2021年 10 月起，深圳市教育局隆重推出“幼有善育”鹏城论坛系列活动，助力全市园长和教师提升专业素养，为深圳学前教育发展增速提质。论坛由深圳市教育学会承办，以“看见儿童”为年度主题，立足儿童发展视角，融合现场观摩+参与式论坛、名园经验+专家视角、线上学习+线下研讨等方式，通过七场系列活动逐步精彩呈现。

我园积极响应深圳市教育局号召，助力深圳学前教育发展。全体教师在王园长的带领下，通过线上观看直播、线下研讨和实践运用的方式展开深度学习活动。

幼有善育·学有优教（第一期）—“看见儿童”的区域和材料

园长分享·专家指导

姚园长指出要想“看见儿童”，区域和材料设计要考虑两个方面：一是从儿童角度确定基本原则，区域和材料要体现儿童主体性，激发儿童主动性。二是从园本课程角度思考区域和材料，通过区域和材料实施课程，实现课程目标，落地课程理念，支持儿童发展。姚园长和张俊教授的分享打开了老师们的思维，老师们进行了激烈的讨论，问题主要聚焦于如何帮助幼儿感知真实的生活情境、与真实的世界对话；如何在专业上引领幼儿的发展，让区域活动发挥其教育价值。

幼有善育·学有优教（第二期）—“看见儿童”的空间与环境

园长分享·专家指导

幼有善育·学有优教（第三期）—“看见儿童”的一日生活

园长分享·专家指导

2021年11月12日上午，“幼有善育”鹏城论坛第三期活动——“看见儿童”的一日生活在罗湖区清秀幼儿园如期举行。

通过认真观看郭琼园长和彭茜教授“看见儿童”的一日生活的主题讲座视频，线上观摩罗湖区清秀幼儿园的教育现场。我园老师对儿童一日生活中蕴藏的价值有了更深层次的理解，更加清楚了儿童一日生活与课程的联系。

幼有善育·学有优教（第四期）—“看见儿童”的园本课程

园长分享·专家指导

2021年11月26日上午，“幼有善育”鹏城论坛第四期活动——“看见儿童”的园本课程在深圳市龙华区梅龙实验幼儿园举行。

刘红喜园长就园本课程实施的现实困境和共生课程的实施、成效、反思等内容进行了分享。我园老师们也渐渐明白了“一日生活即课程”的真谛。讲座分享和现场参访后，广东教育学会学前教育专业委员会理事长杨宁教授进行了“关于共生课程的粗浅思考”分享。杨教授表示：通过大量阅读理论与实践结合较好的书籍，沉淀感悟，并在自身实践过程中不断检验，必定会有所收获。

王水发博士表示：一日生活的课程理解应该具有哲学高度。共生是一种关系性的生成与发展关系，教育也是这种和谐关系。

知行合一、学以致用

基于“看见儿童”的四场论坛学习，每一期我们都深入学习、认真体会。每场围绕问题“我最大的一个收获是什么？”、“我最想提的一个问题是么？”、“我回去最想做的一件事情是什么？”展开讨论与思考。

学有所思·内化

大班组“看见儿童”园本课程的思考

十二月一日,在园领导的组织下参加了“看见儿童”的园本课程培训学习。模式多样化有融合现场观摩+参与式论坛、名园经验+专家视角、线上学习+线下研讨等方式，更好推动教师深度学习，从而提升教师队伍素质，提高幼儿园保教质量，促进学前教育高质量发展，真正实现“幼有善育”。学习后老师们在教育的思想上、教育理论上、工作实践上都获益匪浅。基本了解了深圳幼教的近期发展方向和目标,我们反思了当下工作中的不足。下面是老师们通过培训获得的几个方面的体会:梅龙幼儿园从“完整地认识幼儿教育，给幼儿以完整的教育，培养完整的儿童”的教育理念出发，坚持在课程开发过程中看见儿童，关注儿童与自然、儿童与社会的关系，构建了共生课程。共生课程以“共创、共享、共长”为核心理念，形成了科学系统的园本课程架构。通过空间环境、生活活动、学习活动、自主游戏、过渡环节、体育活动六大实施途径落地共生课程。

随后，刘红喜园长介绍了共生课程中自主游戏的特色组织形式——共享区域游戏。通过视频展现现场观摩我们看见，在梅龙幼儿园，儿童自主游戏活动空间是无边界的。他们通过打破班级边界，创设年级大区角的方式，实现环境和师资的共享与空间的重构。又通过多种创新的方式，经过分班自玩，幼儿轮班，教师轮带的逐级铺垫，最终达到“年级共享”的效果，实现共享区域游戏的阶梯式推进。在以后的工作中我们老师要充分利用各种资源，去创生各类游戏内容。例如视频学习中看到的大班“冬日落花”生成活动，就是一个典型的利用环境资源、季节资源进行内容共创的案例，而且在进行活动过程当中，还可以做到馆馆联动、生生探究，实现了共生的局面，真的是令人惊叹不已。

通过学习最大的一个收获：

课程打破了领域界限、班级界限、年龄界限，使幼儿的学习有了更多的可能性和选择性，使成人和幼儿成为一个和谐的共同体，共同成长。

最想提的一个问题：

共生课程实施途径中有“过渡环节”这一途径，幼儿园在此环节中是如何与共生理念有机结合的？

回去最想做的一件事：

结合本园实际，充分挖掘资源，开拓现有空间，进一步丰富材料和环境。

净水器